Lancement de la coalition pour les compétences et professions numériques
La Confédération Européenne des Cadres a participé au lancement de la coalition Européenne pour les compétences et professions numériques. L’évènement organisé par la Commission Européenne s’est tenu le premier Décembre à Bruxelles. La coalition rassemble les acteurs du niveau national et du niveau européen afin de stimuler l’engagement et d’identifier les bonnes pratiques, permettant une meilleure coordination pour l’enseignement des compétences numériques. Les compétences numériques vont constituer un atout fondamental parmi les compétences techniques nécessaires dans un environnement professionnel digitalisé. La CEC félicite les efforts concertés au niveau national et au européen, utils pour créer les conditions dans lesquelles les opportunités de l’époque digitale sont utilisées pour créer des nouveaux emplois, une économie plus durable et une société plus inclusive.
Concrètement, la CEC encourage les programmes d’apprentissage tout au long de la vie, les formations des enseignants et surtout le benchmarking éducatif. En outre, la CEC appelle à étudier les compétences futures nécessaires dans les positions d’encadrement. Les cadres vont être les premiers à concevoir et mettre en œuvre les changements organisationnels, tels que l’investissement dans les nouvelles compétences. Dans ce sens, les cadres sont le point tournant d’action pour une transformation digitale durable et inclusive.
Promouvoir les compétences tranversales
Outre les compétences « dures » nécessaires pour accompagner la quatrième révolution industrielle, il est primordial de promouvoir les compétences transversales. Elles permettent l’engagement créatif et empathique avec les opportunités existantes et potentielles dans le contexte professionnel spécifique. La révolution digitale a profondément modifié la façon dont nous accédons et traitons l’information. Avec l’émergence des réseaux d’information digitaux, le mode traditionnel d’enseignement, d’apprentissage et de reproduction d’information est devenu obsolète. Les domaines différents de savoir et d’expérience doivent être structurés d’une autre façon. Pour cette raison, un vaste agenda est particulièrement pertinent, notamment en ce qui concerne les cadres.
Être capable de traiter l’information de manière créative et critique et penser de manière multidimensionnelle est, ensemble avec les compétences personnelles non-cognitives, le fondement pour de nouveaux modèles socio-économiques et de nouvelles professions. Les compétences non-cognitives vont façonner la perception et la conception des technologies dans leur contexte social. Par exemple, la compétence photo-visuelle permet d’intuitivement traiter un grand nombre d’informations, pendant que les aptitudes socio-émotionnelles permettent de développer un environnement de travail plus sain et collaboratif par l’empathie notamment.
Une approche différenciée
L’avènement des compétences numériques fait face à des disparités variées, surtout en ce qui concerne les facteurs démographiques, géographiques et institutionnels. Par conséquent, la discussion sur l’amélioration des compétences devrait être différenciée par rapport aux groupes cibles. Les besoins des secteurs, entreprises et professionnels dans leur position professionnelle respective doivent être étudiés pour rendre les programmes éducatifs plus effectifs. La garantie européenne des compétences est une initiative prometteuse visant à fournir les compétences les plus nécessaires aux citoyens européens. Cependant, la stratégie des compétences doit considérer tous les niveaux des compétences, du non-qualifié à l’utilisateur professionnel. A contrario, ces compétences ne pourront pas être diffusées par les acteurs clés, notamment les cadres.
La CEC est également favorables aux initiatives pour renouveler l’apprentissage sur les plateformes numériques. Les programmes pédagogiques interactifs sont considérés efficaces en ce qui concerne les résultats d’apprentissage. Leur efficacité-coût et leur employabilité facile en font un outil potentiel d’enseignement européen, qui pourrait être exploité davantage.
